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    【本期关注】致力建设一个有文化、有温度、有创造力的云财

    -----熊术新在2014年本科教学工作会上的讲话(根据录音整理)
    2015-03-02 来源:《云南财经大学报》第349期 作者:录音整理:杨建秀 张睿琦 刘子静

    各位下午好,在此,我谈几点看法。

    第一,“十二五”期间,云南财经大学获得了一些重大的标志性成就。学校一级学科博士点和博士后流动站相继落户我校,一些重点项目、领域都处于一个很好的位次。学校今后的发展、建设重点都在三年提升计划得到体现。

    第二,《云南财经大学章程》已经教育厅讨论通过,预计2015年颁布实施,可能各个层次的人对章程有不同的看法,但这是能够影响学校未来几十年发展的基本法。《章程》涉及到若干重大方面,权利、制衡、业绩、使命、财大的未来走向等,也包括各种关系、老师的权利、学生的权利、各种组织的架构的权利等。《章程》在审定的过程中获得了较高的评价,凝练了财大的办学实践和经验。

    第三,从制度的建设上说,首先,学校的聘任制具有法律效力,学校与员工实质上是一个聘任关系,不是终身制关系。聘任制就是有聘期、有岗位要求,体现大学人力资源的组织和形态。其次,在分配制度上实行绩效分配制度。这两个基本制度------聘任制和绩效分配制使大学的人力资源的组织形态有了一个固定的形式,影响深远。所以现在的老师最关心的是“我这个学期还有课上吗?我能找到课上吗?我的课时能完成吗?”当然也有反对者会说,“学校怎么斤斤计较,管理主义支配着大学,大学应该充满自由、浪漫的氛围,怎么天天问我的工作量?”但是,在现阶段大学要有制度,形成学校与员工的聘任制和绩效分配。聘任制的法定性观念要成为我们员工的基本准则和基本法。这是影响财大30年发展的基本制度。

    第四,财经大学每年经费财务运算差不多7亿多元,这些钱用到哪里去了?针对这个问题,我们的制度设计是设立预算委员会,让它成为学校经济分配效益评价的基本制度。要有一个这样的制度,来对资源、资金、资本进行效益分配,这就是重大的制度设计。做了这些之后,我们要考量财大的教育制度和学习制度。

    我们在基础建设方面还有很大的差距,在信息化实验室、实验教学建设方面差距较大。在一个高度发展的社会急需重大高水平人才的背景下,我们只能赶超差距。我想,一定要把资源整合、优化,在最好的地方建立信息大楼,使财大的信息化支持体系能够达到人才培养的基本要求。

    今天要解决的问题,一个是安全问题,一个是技术服务问题。“慕课”也是我们未来要集中建设的一个内容。支撑我们的“慕课”,支撑我们的电子商务,支撑我们的物流管理,支撑我们信息化的统计,我们还需要为专业平台提供技术支撑。从资源的角度来说,我们的新图书馆、钟正山美术馆需要调整。藏书文献是图书馆的基础,但要有更多的文化项目和学习课程融入进去,使它成为一个学习中心。比藏书多的时代已经过去了,当今时代拼的是数据库、特色,有多少人喜欢读书,有多少人愿意走进图书馆使用这个学习设备,而不是拼藏了多少书,这些也是学校在整合资源中应该考虑到的。

    现在回过头来说我们今天召开这样一个会要解决什么问题,达成什么共识。我有以下几点意见:

    第一是综合改革。人才培养和教学要素聚集、优化成为我们综合改革的一个大的诉求点。即怎么样把人才培养和教学要素聚集和优化,实现学习时间控制、实践教学信息化。现在核心的问题是把教学空间腾出来。

    第二,这次综合改革在经世致用人才的理念上对培养类型作了明确的划分,在经世致用的战略目标和人才培养目标下,我们把人才培养划分为四个大的类型,拔尖的、复合型的、业务型的、国际化的。怎么管理每个类型?怎么建构人才培养模式?拔尖的人才要成为未来的领军人物,复合型人才要成为某个行业或岗位的核心骨干,一般的人才就是从业人才。这样,我们就有一个不同于学科分类的与社会要求相对应的类型划分,这是财大人才培养方式与社会需求相结合的转变。

    第三,实践性能力与实践教学系统结合成为这次综合改革的核心词。我们到广州财经大学考察,它的经管类的实践教学体系比我校要好很多。我同意不能一刀切,但我们要看到财大培养应用型人才的基本走向。我们城市学院城市规划专业的学生规划过什么?餐饮专业的学生学过营养课程,但没好好做过两次菜,回到家都搞不清楚佐料,还学餐饮?中国大学纸上谈兵的弊端我们都感受到了,教育应该从社会现实出发。我们大学把学习与生活世界隔离开了,我们全在黑板上活动去了。进到学生宿舍,男生宿舍大多脏兮兮的,连女生宿舍也是脏的。教育应该从人最基本的人性出发,培养绅士和淑女。

    第四,给予爱岗敬业的教师队伍制度保障。学校还要考虑若干个制度保障,从终身教授、淘汰、职称评定等构成一个完整的制度系统来保证对教学的尊重和投入。不是说擅长科研不好,搞科研好,搞教学也好,两者都搞好更好。

    第五,以学生成长为中心的理念构成综合育人的基本理论。第一课堂与第二课堂的融合、显性课程与隐性课程的融合、理论学习与体验式学习的相互交融、教学与管理相结合、学生的奖优和助学的结合等学生知与行、学校教与学的交融、沟通、融合是我们要努力去做好的。这样,在做社团、团学类队伍才有归属感。另外,我听过一些课程,发现有些课程老师的讲课基本上是照本宣科,讲完PPT就走人了。学生目光呆滞,这样怎么构成一个合作性学习?如此一来学生就可以不用学了,不必上这个课了。有多少课程是这样的课堂?把同学的生命耽误了,老师也没有什么成就感。老师的内在生命就是在和学生的交流过程中,用眼光、身体、感知和思维的无限可能性以及对学生的创造性的影响。试想一下,哪天停电了,老师如何上课?是不是没有了PPT就不会讲课了?那这个老师肯定不是好老师。所以,学生怎么样才能变成财大的中心,怎样才能呵护学生的成长?我们必须去追求教育含量、成才含量、敢为含量、内在品质,这些都追求了才是教育。

    第六,教学范式和学习模式以及考试方式的改革比内容改革更重要。因为我们已经不是内容贫乏的时代,缺的是怎么建构。比如说,我们一个学期一定要是十八周吗?能不能实行小学期制呢?课程的框架和学生期待的考评息息相关,这些都需要进一步考虑。

    第七,还要解决的一个问题是财大的两级管理----学院制和学校制。学校要给学院较大的自主权,包括分配、聘人、设置岗位、教学管理等都应该考虑。教务处和学生职能部门要从微观管理变成评价性管理、服务型管理,让更多的事情由学院的领导和教授去决定。相关的学分制问题也要解决。

    后年财大就将接受教育部的评估,所以专业体系、专业水准的评价和结构调整是我们这两年的一个核心要点。需要认真审议最能够凝聚财大在市场上有核心竞争力的专业学科群是什么?专业结构要适应社会的发展,有些专业和学院可能五六年、甚至十年之后我们都没有或者很难看到业绩,即被同质化了,那怎么办呢?我把这个问题比较尖锐地提出来,希望专业体系的结构调整得到重视。到评估时,有些专业在云南省内进入不了前三名的都有被淘汰的危机。所有学科都要衡量,拿不到好名次就必须要好好考虑,包括独立设置的研究机构也要接受评估。章程上写明了这些机构要适应社会发展,适合学科交叉发展,优胜劣汰。章程规定了这样一个动态的财大,要不断地应对危机,接受挑战。
        最后,我希望财大是一个有文化的、温馨的、充满了知识创造和生产的、每个人都彬彬有礼的大学。刚才说的都是通往这样的大学的路径,我们要追求的是一个我们愿意好好工作的大学,有荣誉感的大学,对社会有引领作用的大学,创造性的大学。谢谢!

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